|
1
|
| 授業計画/Class |
第1回 オリエンテーション、前期科目「制度会計論Ⅰ」とのつながりと本講のねらい、成績評価方法など【オンライン（オンディマンド型）】 |
|
|
2
|
| 授業計画/Class |
経済学に基づく会計研究の実験経済学による検証①：前期「制度会計論A/Ⅰ」との橋渡しも兼ね、かつメカニズム・デザイン論を紹介 |
|
|
3
|
| 授業計画/Class |
経済学に基づく会計研究の実験経済学による検証②：前期「制度会計論Ⅰ」との橋渡も兼ね、かつメカニズム・デザイン論を紹介，前回（第２回）と続けて実施 |
|
|
4
|
| 授業計画/Class |
代表的な心理学研究①：本講で扱うのは、応用社会心理学であるため、その源流となる心理学を概観する（その１） |
|
|
5
|
| 授業計画/Class |
代表的な心理学研究②：本講で扱うのは、応用社会心理学であるため、その源流である心理学を概観する（その２） |
|
|
6
|
| 授業計画/Class |
JDM研究のイントロダクション（教科書第１章）：研究する理由・研究方法・本書の今後の展開の要約 |
|
|
7
|
| 授業計画/Class |
JDMの質（教科書第２章）：質の定義・プロセスとパフォーマンスの視点，質の高いJDMや「熟練」の考察，研究の紹介 |
|
|
8
|
| 授業計画/Class |
知識と個人的関与（教科書第３章）：JDMの質の影響要因・プロセス，知識や個人的関与が及ぼす影響 |
|
|
9
|
| 授業計画/Class |
能力、内発的動機づけ、その他の個人変数（教科書第４章）：個人に属する変数がJDMの質に及ぼす影響 |
|
|
10
|
| 授業計画/Class |
認知プロセス（教科書第５章）：認知プロセスの研究方法，プロセス中の諸要素がJDMの質に与える影響 |
|
|
11
|
| 授業計画/Class |
タスク変数（教科書第６章）：会計上のタスクがJDMの質に及ぼす影響（より具体的には、情報のレレバンス、フレーミング、情報の順序、表示様式と応答モード） |
|
|
12
|
| 授業計画/Class |
環境変数（原著第７章，未翻訳）：JDMタスクを遂行する個人を取り巻く環境要因の影響（具体的には、金銭的インセンティブ、アカウンタビリティと正当化、設定目標、フィードバック、基準と規制など） |
|
|
13
|
| 授業計画/Class |
JDMの質に影響する要因の理解（原著第８章，未翻訳）：会計専門家のJDMを利用する第三者の側の理解に焦点をあてる |
|
|
14
|
| 授業計画/Class |
JDMを改善する方法（原著第９章，未翻訳）：どのようにしてJDMを改善するか（具体的には、教育・訓練，フィードバック，人事考課，意思決定支援など） |
|
|
15
|
| 授業計画/Class |
第15回 後期・通年（制度会計論A/Ⅰも履修した場合）の総括，授業アンケートの実施 |
|
| |
| 事前学習/Preparation |
以前の講義回の資料を読み返しておく。
（直）前の回に提示される、今回の講義のための文献を読んでおく。 |
| 事後学習/Reviewing |
「CoursePower」を通じ今回の講義後の課題（理解を問う小テスト（問題演習））を提出し、かつ今回の学習内容を復習する。 |
|