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1
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| 授業計画/Class |
コースガイダンス、演習の進め方、研究のしかたなど |
| 事前学習/Preparation |
演習の履修目的を明確に言えるように準備する |
| 事後学習/Reviewing |
今後の研究計画を構想する |
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2
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| 授業計画/Class |
青山企業のマーケティング戦略の全体概要
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| 事前学習/Preparation |
演習内で指示 |
| 事後学習/Reviewing |
適宜指示 |
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3
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| 授業計画/Class |
青山企業のマーケティング戦略-事例分析の着眼点、研究計画。ケースライティング手法。
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| 事前学習/Preparation |
演習内で指示 |
| 事後学習/Reviewing |
適宜指示 |
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4
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| 授業計画/Class |
青山企業のマーケティング戦略2018-企業の事例分析①-2017年後期マーケティング戦略受講学生が作成した期末レポートの中で選択してディスカッション（Zoff）
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| 事前学習/Preparation |
演習内で指示 |
| 事後学習/Reviewing |
適宜指示 |
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5
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| 授業計画/Class |
青山企業のマーケティング戦略2018-企業の事例分析①-2017年後期マーケティング戦略受講学生が作成した期末レポートの中で選択してディスカッション（テスラ、無印良品など）
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| 事前学習/Preparation |
演習内で指示 |
| 事後学習/Reviewing |
適宜指示 |
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6
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| 授業計画/Class |
学術論文作成の研究方法（参考文献の選び方、サーベイのしかた、まとめ方）
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| 事前学習/Preparation |
演習内で指示 |
| 事後学習/Reviewing |
適宜指示 |
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7
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| 授業計画/Class |
青山企業のマーケティング戦略2018-フィールドリサーチ①青学周辺フィールドリサーチ（ファッション編あるいは自動車ショールーム編）
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| 事前学習/Preparation |
演習内で指示 |
| 事後学習/Reviewing |
適宜指示 |
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8
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| 授業計画/Class |
学会、研究会などについて
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| 事前学習/Preparation |
演習内で指示 |
| 事後学習/Reviewing |
適宜指示 |
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9
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| 授業計画/Class |
青山企業のマーケティング戦略2018-フィールドリサーチ②学部生アドバイザーデイなので、その開催内容と連携して演習
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| 事前学習/Preparation |
演習内で指示 |
| 事後学習/Reviewing |
適宜指示
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10
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| 授業計画/Class |
ポートランドの生活スタイル、消費行動①-日本の生活スタイル・意識、働き方改革へのヒント
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| 事前学習/Preparation |
演習内で指示 |
| 事後学習/Reviewing |
適宜指示 |
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11
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| 授業計画/Class |
ポートランドの生活スタイル、消費行動②-これからの小売業と顧客の関係、コミュニティと企業、消費との関係
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| 事前学習/Preparation |
演習内で指示 |
| 事後学習/Reviewing |
適宜指示
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12
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| 授業計画/Class |
テーマディスカッション
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| 事前学習/Preparation |
これまでを総括し自分の所見を発表できるように準備する |
| 事後学習/Reviewing |
適宜指示 |
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13
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| 授業計画/Class |
学術論文の書き方（追加）、夏休み以降の研究計画
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| 事前学習/Preparation |
各自研究計画を用意する |
| 事後学習/Reviewing |
研究計画に基づき文章化に着手する |
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14
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| 授業計画/Class |
前期演習での研究成果の各自発表①
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| 事前学習/Preparation |
研究論文作成の進捗状況の発表を準備する |
| 事後学習/Reviewing |
発表後の修正・対応事項をリスト化し、対処して文章化を仕上げる |
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15
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| 授業計画/Class |
前期演習での研究成果の各自発表②
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| 事前学習/Preparation |
各自の研究論文（ワード）を人数分用意し発表の準備をする |
| 事後学習/Reviewing |
学習成果の確認 |
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