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1
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| 授業計画/Class |
はじめに |
| 事前学習/Preparation |
シラバス予習 |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け |
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2
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| 授業計画/Class |
比較の効用そしてその危険性 |
| 事前学習/Preparation |
前回授業内容の確認 |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け |
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3
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| 授業計画/Class |
比較教育（学）はなぜ生まれたのか |
| 事前学習/Preparation |
前回授業内容の確認 |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け |
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4
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| 授業計画/Class |
教育国際比較調査 PISA・TIMMSを例として |
| 事前学習/Preparation |
前回授業内容の確認 |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け |
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5
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| 授業計画/Class |
国別研究 アメリカ合衆国 |
| 事前学習/Preparation |
テキスト予習 （発表者は発表準備） |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け（および発表者は補足発表準備） |
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6
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| 授業計画/Class |
国別研究 フィンランド |
| 事前学習/Preparation |
テキスト予習 （発表者は発表準備） |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け（および発表者は補足発表準備） |
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7
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| 授業計画/Class |
国別研究 ドイツ |
| 事前学習/Preparation |
テキスト予習 （発表者は発表準備） |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け（および発表者は補足発表準備） |
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8
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| 授業計画/Class |
国別研究 フランス |
| 事前学習/Preparation |
テキスト予習 （発表者は発表準備） |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け（および発表者は補足発表準備） |
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9
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| 授業計画/Class |
国別研究 途上国（複数の国・地域の組み合わせもありうる） |
| 事前学習/Preparation |
テキスト予習 （発表者は発表準備） |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け（発表者は補足発表準備） |
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10
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| 授業計画/Class |
国別研究 中華人民共和国 |
| 事前学習/Preparation |
テキスト予習 （発表者は発表準備） |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け（発表者は補足発表準備） |
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11
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| 授業計画/Class |
国別研究 イギリス |
| 事前学習/Preparation |
テキスト予習 （発表者は発表準備） |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け（および発表者は補足発表準備） |
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12
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| 授業計画/Class |
国別研究 オーストラリア |
| 事前学習/Preparation |
テキスト予習 （発表者は発表準備） |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け（および発表者は補足発表準備） |
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13
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| 授業計画/Class |
国別研究 大韓民国 |
| 事前学習/Preparation |
テキスト予習 （発表者は発表準備） |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け（発表者は補足発表準備） |
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14
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| 授業計画/Class |
国別研究 シンガポール |
| 事前学習/Preparation |
テキスト予習 （発表者は発表準備） |
| 事後学習/Reviewing |
今回授業内容についての授業全体における位置付け（および発表者は補足発表準備） |
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15
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| 授業計画/Class |
まとめ 各国比較で何かがどこまでわかるのか，そしてそれをどう参考にできるのか |
| 事前学習/Preparation |
レポート作成作法の確認 |
| 事後学習/Reviewing |
授業全体をも対象に含めた期末レポートの作成 |
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