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1
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| 授業計画/Class |
●オリエンテーション 【オンライン授業（オンデマンド型）】
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| 事前学習/Preparation |
●配信されたプリントを読んでおく。
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| 事後学習/Reviewing |
●オリエンテーションで学んだことを復習し、自分が行うプレゼンテーションのテーマについて検討する。
●読書レポートの担当日および担当箇所について、希望する日を教員に連絡する。
●業界研究を行うに当たり、メーカー、商社、小売、金融、サービス、インフラ、通信・IT、マスコミ、不動産など、自分が所属したいチームを選択し、教員に連絡する。
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2
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の「はじめに」の8頁から22頁の3行目までについて読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。 |
| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の「はじめに」の8頁から22頁の3行目までを読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の「はじめに」の8頁から22頁の3行目までを読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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3
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の「はじめに」の22頁4行目から34頁までについて読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。 |
| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の「はじめに」の22頁4行目から34頁までを読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の「はじめに」の22頁4行目から34頁までを読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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4
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第1章「サーバント」の35頁から51頁8行目までについて読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。 |
| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第1章「サーバント」の35頁から51頁8行目までを読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
●第1章「サーバント」の35頁から51頁8行目までを読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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5
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第1章「サーバント」の51頁9行目から66頁までについて読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。 |
| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第1章「サーバント」の51頁9行目から66頁までを読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
●第1章「サーバント」の51頁9行目から66頁までを読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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6
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第1章「サーバント」の67頁から80頁までについて読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。 |
| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第1章「サーバント」の67頁から80頁までを読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
●第1章「サーバント」の67頁から80頁までを読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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7
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第1章「サーバント」の81頁から95頁までについて読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。 |
| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第1章「サーバント」の81頁から95頁までを読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
●第1章「サーバント」の81頁から95頁までを読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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8
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第1章「サーバント」の96頁から111頁までについて読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。 |
| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第1章「サーバント」の96頁から111頁までを読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
●第1章「サーバント」の96頁から111頁までを読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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9
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第2章「教育と成熟」の113頁から126頁までについて読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。 |
| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第2章「教育と成熟」の113頁から126頁までを読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
●第2章「教育と成熟」の113頁から126頁までを読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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10
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第2章「教育と成熟」の127頁から141頁までについて読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。 |
| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第2章「教育と成熟」の127頁から141頁までを読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
●第2章「教育と成熟」の127頁から141頁までを読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第3章「リーダーシップの危機」（143頁から167頁まで）について読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。 |
| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第3章「リーダーシップの危機」（143頁から167頁まで）を読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
●第3章「リーダーシップの危機」（143頁から167頁まで）を読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第4章「夢を先延ばししていないか」の169頁から184頁の1行目までについて読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。 |
| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第4章「夢を先延ばししていないか」の169頁から184頁の1行目までを読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
第4章「夢を先延ばししていないか」の169頁から184頁の1行目までを読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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13
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第4章「夢を先延ばししていないか」の184頁2行目から199頁までについて読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。
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| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第4章「夢を先延ばししていないか」の184頁2行目から199頁までを読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
●第4章「夢を先延ばししていないか」の184頁2行目から199頁までを読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第5章「老後について ー 魂が試される究極の場 ー」の201頁から213頁までについて読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。
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| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第5章「老後について ー 魂が試される究極の場 ー」の201頁から213頁までを読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
●第5章「老後について ー 魂が試される究極の場 ー」の201頁から213頁までを読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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15
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| 授業計画/Class |
●ロバート・K・グリーンリーフ著『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第5章「老後について ー 魂が試される究極の場 ー」の214頁から227頁までについて読書レポートを行い、皆でディスカッションする。
●新聞記事の紹介、業界研究、プレゼンテーションを行い、それについての評価と議論を行う。 |
| 事前学習/Preparation |
●『サーバントであれ ー 奉仕して導く、リーダーの生き方』の第5章「老後について ー 魂が試される究極の場 ー」の214頁から227頁までを読んでおく。
●担当者は、自分が紹介する新聞記事を用意する。
●担当チームは、自分たちが選んだ業界についての研究発表を準備する。
●担当者は、自分が関心を持つテーマについてのプレゼンテーションを準備する。 |
| 事後学習/Reviewing |
●第5章「老後について ー 魂が試される究極の場 ー」の214頁から227頁までを読み、学んだことを整理する。
●行われた新聞記事の紹介、業界研究、およびプレゼンテーションについて、良かった点と悪かった点を復習し、より良い発表を行うことが出来るように努める。 |
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