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1
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| 授業計画/Class |
前期のイントロダクションとオーバービュー（オンデマンド）
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| 事前学習/Preparation |
心理学、臨床心理学などの知識を整理する。
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| 事後学習/Reviewing |
本演習と合わせて心理学、臨床心理学などの知識を確認する。
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2
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| 授業計画/Class |
学校と臨床心理学
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| 事前学習/Preparation |
各自の小中高校時代に体験した「問題」や記憶を整理する。
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| 事後学習/Reviewing |
各自の体験と臨床心理学との接点を確認する。
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3
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| 授業計画/Class |
カウンセリングの基本と哲学
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| 事前学習/Preparation |
カウンセリングについて整理する。
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| 事後学習/Reviewing |
カウンセリングについての理解を深める。
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4
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| 授業計画/Class |
スクールカウンセリングの内容と基本的姿勢
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| 事前学習/Preparation |
カウンセリングを学校現場に当てはめて考える。
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| 事後学習/Reviewing |
スクールカウンセリングの固有な課題を確認する。
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5
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| 授業計画/Class |
プライバシーと「ホウレンソウ」
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| 事前学習/Preparation |
プライバシーの尊重と学校における「ホウレンソウ」について整理する。
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| 事後学習/Reviewing |
プライバシーと「ホウレンソウ」の両立について確認する。
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6
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| 授業計画/Class |
不登校について（１）
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| 事前学習/Preparation |
社会的問題としての不登校を整理する。
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| 事後学習/Reviewing |
不登校の事例について理解を深める。
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7
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| 授業計画/Class |
不登校について（２）
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| 事前学習/Preparation |
前回の事例について整理する。
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| 事後学習/Reviewing |
今回の事例との検討を通して、不登校についてのカウンセリングの理解を深める。
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8
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| 授業計画/Class |
いじめについて（１）
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| 事前学習/Preparation |
社会的問題としてのいじめを整理する。
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| 事後学習/Reviewing |
いじめの事例について理解を深める。
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9
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| 授業計画/Class |
いじめについて（2）
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| 事前学習/Preparation |
前回の事例について整理する。
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| 事後学習/Reviewing |
今回の事例との検討を通して、いじめについてのカウンセリングの理解を深める。
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10
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| 授業計画/Class |
防止（pre-vention）
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| 事前学習/Preparation |
「問題」が危機として顕在化したときの方法や方策について整理する。
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| 事後学習/Reviewing |
「問題」が危機として顕在化したときの方法や方策について理解を深める。
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11
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| 授業計画/Class |
危機介入
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| 事前学習/Preparation |
「問題」が危機として顕在化したときの方法や方策について整理する。
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| 事後学習/Reviewing |
「問題」が危機として顕在化したときの方法や方策について理解を深める。
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12
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| 授業計画/Class |
事件・事故のフォローアップ（post-vention）
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| 事前学習/Preparation |
「問題」が解決，解消した後の方策について整理する。
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| 事後学習/Reviewing |
「問題」が解決，解消した後の方策について理解を深める。
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13
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| 授業計画/Class |
学校の外部との連携
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| 事前学習/Preparation |
学校を取り巻く社会資源について整理する。
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| 事後学習/Reviewing |
学校を取り巻く社会資源について理解を深める。
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14
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| 授業計画/Class |
システム構築と評価
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| 事前学習/Preparation |
学校臨床に関するより良いシステムを考案する。
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| 事後学習/Reviewing |
学校臨床に関するより良いシステムと評価について理解を深める。
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| 授業計画/Class |
まとめと今後の課題と展望
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| 事前学習/Preparation |
演習全体を振り返る。
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| 事後学習/Reviewing |
学校臨床の今後の課題と展望について理解を深める。
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