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| 授業計画/Class |
※「オンライン授業（オンデマンド型）での実施」（Course Powerをご確認ください）
教育原理論：教育って結局のところオトナによる強制・支配ですか？
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| 授業計画/Class |
教育意味論：教育はあなたを「幸せ」にするでしょうか？それとも教育と「幸せ」はまったく関係ありませんか？ |
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| 授業計画/Class |
教育目的論：何のために勉強するのでしょう？そもそも教育の目的、人生の目的って何でしょう？ |
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| 授業計画/Class |
教育と格差・子どもの貧困：この格差社会の中で「落ちこぼれる」のは自己責任ですか？環境や周りのせいにするのは「言い訳」ですか？ |
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| 授業計画/Class |
教育における排除と包摂：「みんな」のために腐ったミカンは排除すべきでしょうか？ |
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| 授業計画/Class |
学歴社会論：企業が本当に学歴不問、人物本位の採用をしだしたら大学なんかに来たりしない？ |
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| 授業計画/Class |
競争の理論：グローバル競争の時代、やっぱり教育に競争は必要ですか？勉強は他人に勝つためにやるものですか？今の日本の「競争のルール」は公平ですか？ |
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| 授業計画/Class |
選抜・配分の理論：何でも「見える化」の今の時代、そもそも人間って数字で評価できますか？AO入試や面接など選抜の方法はいろいろありますが、数字で評価できないものをいかに公平に評価しましょうか？ |
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| 授業計画/Class |
若者の人間関係論：「個性が大事」とか「個性を育てろ」とか、「個性」を煽りすぎじゃないですか？個性を伸ばすことと協調性を養うことは両立可能でしょうか？ |
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| 授業計画/Class |
いじめ問題：いじめは「犯罪」ですか？学校に警察をどんどん介入させるべきですか？「いじめ」と「いじり」の境界線は？ |
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| 授業計画/Class |
体罰と指導死：体罰は「絶対悪」ですか？「言ってもわからない子ども」にどう指導しますか？体罰と指導、しつけと虐待、暴力と愛、境目はどこにありますか？ |
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| 授業計画/Class |
道徳教育論：あなたは「これが良い生き方だから、あなたもこのように生きなさい」と誰か（子ども）に押し付けることができますか？それが出来ないなら、みんなバラバラに自分勝手な価値観で生きていけばよいですか？ |
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| 授業計画/Class |
教師論１：教師は、相談しやすい兄姉のような「友達教師」であるべきですか？それとも、規律や秩序を大切にする厳しい「管理教師」であるべきですか？ |
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| 授業計画/Class |
教師論２：教育ってサービス（ビジネス・商品）ですか？子どもや保護者は「お客さま」ですか？教師はサービス提供者でしょうか？高い学費を払っている学生に教員は「いらっしゃいませ」と言うべきですか？ |
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| 授業計画/Class |
教育の社会化？理論：トラブルやリスクを回避するために、教師はもう勉強だけ教えていればいいのであって、学習指導以外の仕事はカウンセラーや法律家、部活の外部指導員、警察官などに外注して任せるべきですか？ |
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| 事前学習/Preparation |
事前に提示した資料を読み込み、コメントを掲示板に投稿する。
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| 事後学習/Reviewing |
授業で提示された関連情報などにアクセスしたり、参考文献を図書館などで手に取り、授業の理解を深める。 |
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