|
1
|
| 授業計画/Class |
導入（オンライン授業<オンデマンド型>での実施） |
|
|
2
|
| 授業計画/Class |
ヒトラー政権の誕生とユダヤ人迫害（課題：ヴィーゼル『夜』） |
|
|
3
|
| 授業計画/Class |
ヒトラーと第2次世界大戦（課題：マル監督『さよなら子どもたち』） |
|
|
4
|
| 授業計画/Class |
聖書の民イスラエル/ユダヤ人（課題：レヴィ『アウシュビッツは終わらない』） |
|
|
5
|
| 授業計画/Class |
ユダヤ教とキリスト教（課題：スピルバーグ監督『シンドラーのリスト』） |
|
|
6
|
| 授業計画/Class |
反ユダヤ主義の歴史（課題：レヴィ『溺れる者 救われる者』） |
|
|
7
|
| 授業計画/Class |
迫害される者に手を差し伸べる理由（課題：ホラント監督『ソハの地下水道』） |
|
|
8
|
| 授業計画/Class |
困難の中で生きる力とは（課題：『アンネの日記 増補新訂版』） |
|
|
9
|
| 授業計画/Class |
迫害される者を取り巻く人々の様々な態度（課題：ジェニョ監督『バティニョールおじさん』） |
|
|
10
|
| 授業計画/Class |
ユダヤ人迫害とキリスト教（課題：スピ―ゲルマン『マウスＩ・ＩＩ』） |
|
|
11
|
| 授業計画/Class |
ボンヘッファーの生涯（パケ＝ブランネール監督『サラの鍵』） |
|
|
12
|
| 授業計画/Class |
ボンヘッファーとナチス時代の教会（課題：セレニー『人間の暗闇』前半） |
|
|
13
|
| 授業計画/Class |
ボンヘッファーの遺産（課題：ダルドリー監督『愛を読む人』） |
|
|
14
|
| 授業計画/Class |
戦後ドイツの反省（課題：セレニー『人間の暗闇』後半） |
|
|
15
|
| 授業計画/Class |
まとめ（ローテムント監督『白ばらの祈り』） |
|
| |
| 事前学習/Preparation |
事前に課題図書・課題映画についてのレビューを提出してください。 |
| 事後学習/Reviewing |
クラスでのディスカッションを踏まえて課題図書・課題映画について振り返りを行ってください。 |
|