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Introduction. Tourism as a model neo-liberal market.What are the benefits and risks of today's tourism? Self-Introduction by alecturer. Icebreaking questions and answers in groups. Small presentations bygroup afterwards with key words and sentences in Japanese. 【Face-to-face classes from the first time】授業の紹介、新自由主義の市場における今日の観光の利点とリスク。打ち解け合うためのグループ討論、日本語のキーワードなどを混ぜたミニ・グループ発表。【初回から対面授業で実施します。】
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”Tourism" in the Edo era. Pilgrimage to the Ise-Shrine and other holy places. Other travels on business. We will read a passage from "A journey on foot" (1802), humorous adventures of 2 men along the road between Edo (Tokyo) and Osaka. 江戸時代の「観光」について。信心のためではなく放浪するために江戸から大阪に向かう2人の滑稽話を『東海道中膝栗毛』の一部を読んで知る。 |
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Travel as exploration: 2 Foreign travellers in the Edo Era. One is Kempel, a German who stayed in Japan from 1691 to 1692 and visited the 5. Shogun Tsunayoshi in Edo. The other is Siebold, again a German, who visited Japan twice between 1823 and 1862. There was also a Japanese traveler Mamiya Rinzo who explored Hokkaido and Okhotsk in the first half of the 19th century. These latter travels were connected with the policy to open or close the market, so they were full of conflicts. 江戸時代の外国人訪問者として有名なのはケンペル（5代将軍綱吉を訪問）とジーボルト（1832－1862年の間に2回訪日）である。日本の探検家として有名なのは間宮林蔵で19世紀の前半に北海道とオホーツク沿岸を踏査した。特に最後の2人の旅は日本の開国や鎖国の政策と関係して、困難な状況を生んだ。 |
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Foreign tourists in the Meiji Era: Thomas Cook during the world tour and Isabella Bird with the purpose to become healthy. He came to Japan in 1872. She came to Japan in 1878. The conditions of foreign tourists in Japan with extraterritoriality to foreigners. 明治前期の時代の外国人旅行者について。有名なのはトーマス・クック（1872年来日）とイザベラ・バード（1878年来日）である。その他、居留地を中心とした外国人居住者も限定的ながら旅行をしたことについて。 |
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The establishment of JTB （Japan Tourist Bureau, today: Japan Travel Bureau) and its organ magazine "The Tourist". Who is "the Tourist"? How are tourists called in your home country? Preparations for workshops.
JTBの設立とその機関紙について。「ツーリスト」とはどのような人たちか？あなたの国でどのように旅行者が観光客になっていったか？ ワークショップの準備。
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“Visit to Hakone：Vehicles and fares, hotels”acoording to the article of Vol. 1, No. 4, 1913, Dec. 箱根旅行について、同誌、1巻4号（1913年、12月）より。 |
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“Visit to Nikko” according to the Vol II. No.1, 1914,Feb. 日光旅行、同誌の2巻、1号（1914年2月）による。
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“Visit to the Taisho Exhibition” and “Visit to the Ise Shrine (including the trip to Toba and Nara)”
according to the volume II, No. 2 (1914, April).
大正博覧会の案内と伊勢神宮（鳥羽・奈良旅行を含む）への旅行、同誌の第二巻、2号（1914年4月）による。
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“The ascent of Mt. Fuji and the tour on its foot”, according to the Vol. II, No. 3. and 4. （1914、June and August）. 富士登山と富士ふもとの周遊、同誌2巻、3号と4号（1914年6月と8月） |
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“Visit to Kamakura”, Vol. II, No. 5 (1914, Oct.) 鎌倉への旅行、同誌2巻、5号（1914年10月）より。 |
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“Visit to Kyoto”, according to the Vol. II, No. 6(1914, Dec.). 京都の遊覧案内、同誌の第二巻、6号（1914年12月）による。
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Preparations for workshops: Which city or beautiful places in nature are still famous as tourism destinations in Japan? Have they become famous for recent years? Have they changed from old towns or were they built artificially? Work on this topic in groups. Prepare for presentations in ongoing weeks. ワークショップの準備。他にも日本で有名な観光地は様々あるが、どのようにしてそれらが観光地になったか？もともとが集落したか、あるいはまったく人工的に作られた観光地であろうか？様々な例を探して次週より報告をする準備をする。 |
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Workshop with presentations 1 前半のグループによるワークショップと発表
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Workshop and presentations 2. 後半のグループによりワークショップと発表
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A small quiz or composition test. Reflection and asmall farewell party. クイズ形式か作文形式で今学期の学習内容を確認する。振り返りとささやかなお別れ会。 |
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| 事前学習/Preparation |
Many facts about the history and places are introduced in this class. Classify them well, so that they might not just remain an assembly of information and you could analyze them and have key questions on them. この授業にはたくさんの事実が情報として現れるが、それらをよく整理することで、それらが単なる情報ではなくなり、それらを分析し、疑問点を持てるようにしてほしい。 |
| 事後学習/Reviewing |
As further step after the preparation before the class and the class, connect your questions with your further research for the final workshop in your group. |
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