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講義概要/Course description
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ジャーナリズムの役割や意義を学んだうえで、フェイクニュースなどが溢れる現代において逆⾵に直⾯している新聞社や放送局、さらには個人や小規模なジャーナリスト集団がどうすれば新たなジャーナリズムのあり⽅を打ち出せるかを考察します。
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達成目標/Course objectives
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ジャーナリズムと、⽇本はじめ世界の多くのメディアが直⾯している課題を理解し、今後のジャーナリズムの⽅向性についての洞察を深める。
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学部・研究科のディプロマポリシー（卒業認定・学位授与の方針）に基づき、当該科目を履修することで身につく能力 / Abilities to be acquired by completing the course in accordance with the faculty and graduate school diploma policy (graduation certification and degree conferral)
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学部・研究科のディプロマポリシー（卒業認定・学位授与の方針）/ Undergraduate and Graduate Diploma Policy (Graduation Certification and Degree Conferral)
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履修条件（事前に履修しておくことが望ましい科目など）/Prerequisite
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前期に開講する「ジャーナリズムの歴史」を履修しておくと分かりやすくなると思います。
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授業計画/Lecture plan
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1
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| 授業計画/Class |
ガイダンス（扱う内容や教員の実務経験紹介など）
※この第1回のみ【オンライン授業（オンデマンド型）】での実施
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2
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| 授業計画/Class |
「ポスト・トゥルース」の時代に 前編 科学の否定と認知バイアス |
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3
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| 授業計画/Class |
「ポスト・トゥルース」の時代に 中編 歪む情報空間 |
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4
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| 授業計画/Class |
「ポスト・トゥルース」の時代に 後編 反撃 |
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5
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6
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7
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| 授業計画/Class |
事件報道 前編 「サツ回り」 |
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8
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9
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10
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| 授業計画/Class |
ジャーナリズムの新展開 前編 取材と表現 |
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11
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| 授業計画/Class |
ジャーナリズムの新展開 後編 ビジネスモデル |
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12
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| 授業計画/Class |
テレビドキュメンタリー 取材対象への密着 |
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13
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| 授業計画/Class |
OSINT 証拠はデジタル空間に |
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14
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| 授業計画/Class |
メディアで働く人との意見交換 ゲストスピーカー |
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15
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| 事前学習/Preparation |
各授業回のテーマに関して参考書やメディアの報道ぶりをもとに考察しておく。 |
| 事後学習/Reviewing |
授業内容の復習と、教員が提⽰する課題（リアクションペーパーなど）に取り組む。 |
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授業方法/Method of instruction
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| 区分/Type of Class |
対面授業 / Classes in-person
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| 実施形態/Class Method |
通常型 / regular |
| 活用される授業方法/Teaching methods used |
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成績評価方法/Evaluation
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| 1 |
平常点 In-class Points
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40%
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授業中のディスカッションや授業後の課題（リアクションペーパーなど）を含みます
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| 2 |
レポート Report
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30%
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期末レポート
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| 3 |
試験 Exam
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30%
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最終回で小テスト
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参考書/Reference books
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| | 著者名
Author | タイトル
Title | 出版社
Publisher | 出版年
Published year | ISBN | 価格
Price | コメント
Comments | |
| 1 |
ビル・コバッチ、トム・ローゼンスティール（訳 澤康臣）
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ジャーナリストの条件 時代を超える10の原則
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新潮社
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2024
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9784105074111
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2750
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蔵書情報 / Library information
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| 2 |
NHKミャンマープロジェクト
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NHKスペシャル取材班、「デジタルハンター」になる
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講談社（講談社現代新書）
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2022
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9784065286043
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1034
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参考になる授業の回 13
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蔵書情報 / Library information
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| 3 |
小林恭子
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なぜＢＢＣだけが伝えられるのか 民意、戦争、王室からジャニーズまで
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光文社（光文社新書）
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2024
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9784334103521
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1078
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参考になる授業の回 4,9,10,11
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蔵書情報 / Library information
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その他/Others
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欠席が３分の１を超える、あるいグループ研究に参加しないと、成績評価の対象になりません。
教員はNHKで長年、国際ニュースの取材・発信を中心に記者や解説委員、報道番組のキャスターなどを務めました。そうした経験も伝えつつ、学生の皆さんと共に今後のジャーナリズム、メディア像について考えていきたいと思います。
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キーワード/Keywords
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ジャーナリズム
メディア
実務経験
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