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1
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| 授業計画/Class |
イントロダクション |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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2
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| 授業計画/Class |
２．メディアと人間のかかわり |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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3
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| 授業計画/Class |
３．言語というインタフェース１：文と概念 |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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4
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| 授業計画/Class |
４．言語というインタフェース2：比喩の理解 |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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5
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| 授業計画/Class |
５．言語というインタフェース3：文章の理解プロセス |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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6
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| 授業計画/Class |
６．言語というインタフェース4：会話の理解 |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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7
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| 授業計画/Class |
７．ユーザインタフェース１：インタフェースモデル |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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8
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| 授業計画/Class |
８．ユーザインタフェース2：インタフェースモデル |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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9
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| 授業計画/Class |
９．ユーザインタフェース3：アフォーダンス |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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10
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| 授業計画/Class |
１０．ユーザインタフェース4：エージェントアプローチ |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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11
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| 授業計画/Class |
１１．機械音痴の特性１ |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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12
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| 授業計画/Class |
１２．機械音痴と課題分割 |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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13
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| 授業計画/Class |
１３．ユーザ文化と開発者文化 |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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14
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| 授業計画/Class |
１４．よりよいインタフェースデザインの原理 |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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15
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| 授業計画/Class |
１５．まとめ |
| 事前学習/Preparation |
教室で指示する |
| 事後学習/Reviewing |
教室で指示する |
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